东北师范大学学前教育原理21秋学期在线作业2

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 25 道试题,共 50 分)

1.可以帮助幼儿认识到不宜行为造成的后果的是（）。

A.自然后果法

B.移情训练法

C.生活锻炼法

D.同伴交往法

2.评价幼儿游戏活动开展得好与不好，根本的标准是（）

A.幼儿是否真正成为游戏的主人

B.游戏材料是否丰富

C.游戏场面是否大

D.成人的感情是否满足

3.认为游戏具有满足幼儿的欲望，发泄愤怒，减少焦虑，抒发情感，缓和心理紧张，发展自我力量的功能的是（）

A.精神分析学派的游戏理论

B.认知发展的游戏理论

C.学习理论

D.维果茨基的游戏理论

4.提出人类发展生态学的是（）。

A.布鲁纳

B.布朗芬布伦纳

C.加德纳

D.弗洛依德

5.提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”行动纲领的是（）

A.《中华人民共和国教育法》

B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园教育指导纲要》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

6.创办鼓楼幼稚园的教育家是（）

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.蔡元培

D.张雪门

7.适合儿童以小组形式进行活动，教师是组织者和协调者的座位安排是（）。

A.马蹄形

B.模块型

C.纵横交错型

D.圆形

8.幼儿园文化环境包括（）。

A.园长的素质

B.幼儿园的设备

C.幼儿园的玩具

D.幼儿园的历史与传统

9.向各种形式的学前教育发挥指导、示范，是托幼机构教育的（）

A.指导作用

B.沟通作用

C.合力作用

D.辐射作用

10.提出“最近发展区” 概念的是（）

A.维果斯基

B.卢梭

C.蒙台梭利

D.杜威

11.将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（）

A.目标的计划性

B.目标的适用范围

C.目标的可操作性

D.目标的可行性

12.幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏是（）

A.有规则游戏

B.表演游戏

C.结构游戏

D.角色游戏

13.通常在幼儿园里，保教人员与儿童的比例为（）。

A.1：15

B.1：11

C.1：20

D.1：30

14.蒙台梭利著有（）

A.《童年的秘密》

B.《人是教育的对象》

C.《爱弥儿》

D.《幼儿园教学法》

15.最早开始创立学前教育理论的是（）

A.福禄贝尔

B.赫尔巴特

C.裴斯泰洛齐

D.夸美纽斯

16.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童，这是（）

A.工业社会初期

B.工业社会

C.现代社会初期

D.现代社会

17.幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折是（）。

A.幼儿分班

B.幼小衔接

C.幼儿升班

D.幼儿转园

18.《教育――财富蕴藏其中》中提出“教育要培养参与合作精神，发现他人，懂得人类的多样性”指的是（）

A.学会生存

B.学会做事

C.学会共同生活

D.学会认知

19.著有《爱弥儿》的教育家是（）

A.卢梭

B.裴斯泰洛齐

C.夸美纽斯

D.华生

20.鼓励幼儿进行操作学习，注重幼儿的主动活动，并引导幼儿充分活动。这体现的是（）

A.发展性原则

B.因材施教原则

C.整体性原则

D.活动性原则

21.提出幼儿园是对三岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属于学校教育的预备阶段的是（）

A.《幼儿园工作规程》

B.《幼儿园教育指导纲要》

C.《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》

D.《中华人民共和国教育法》

22.从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育，使每个幼儿获得最佳的发展是（）。

A.因材施教原则

B.活动性原则

C.发展性原则

D.整体性原则

23.对孩子入学后的顺利学习至关重要的是（）。

A.听觉

B.有意注意

C.嗅觉

D.触摸觉

24.教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者是（）

A.教师

B.园长

C.家长

D.幼儿

25.由国家制定并通过法规颁布的，在全国范围内具有指导价值的目标是（）

A.《幼儿园工作规程》中规定的目标

B.地方制定的教育目标

C.幼儿园制定的教育目标

D.年龄阶段目标

二、判断题 (共 25 道试题,共 50 分)

26.教育目标对幼儿教师的思想、观念有规范的作用。

27.有规则游戏的结构包含游戏的任务、构思、规则和结果四个构成因素。

28.幼儿园参与的原则是幼儿园环境创设的基本原则之一。

29.为了发展儿童的基本动作可以早早地让儿童被动地练坐。

30.经济发展是教育发展的物质基础。

31.小班幼儿需要掌握的结构知识是：认识高低、宽窄、薄厚、轻重、长短、前后，会选择和利用建构材料；能较正确地建构物体，能与同伴合作，围绕同一主题共同游戏。

32.加德纳提出了一个全新的理论——多元智能理论。

33.学前家庭教育是由父母或其他年长者对其子女进行的学前教育，其特点为：个别性、计划性、专业性。

34.结构游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型、最有特色的游戏。

35.教育活动的组织形式本身不存在好坏，只有根据活动内容和幼儿特点选择和搭配的组织形式才是真正有成效的。

36.儿童入小学做准备是非常重要的事情，其准备是指读写算的提早训练。

37.在第一年中，儿童身体动作发展迅速，最先学会俯撑，然后是抬头、翻身和爬。

38.幼儿园的美工区需要投放幼儿进行绘画、剪纸、粘贴、泥工等活动所必需的各种笔、纸、剪刀等工具和材料。

39.课堂教学是幼儿获得发展的最佳途径。

40.五岁儿童心理的发展已有可能也有必要让他们知道更多的知识经验和生活事理，提高他们辨别是非的能力。

41.学会做事是指教育要培养参与合作精神，发现他人，懂得人类的多样性，同时认识地球上所有人之间具有相似性又相互依存。

42.文化水平对教育的间接影响表现为：文化发达（科技水平提高）—促进生产力水平—受教育水平—家长文化水平—下一代。

43.在幼儿园中，“模块型”的座位安排适合儿童以小组形式进行活动，教师是组织者和协调者。

44.语言游戏有听音游戏、发音游戏、正确运用词汇的游戏、学习句子的游戏、练习口语表达能力的游戏等许多种。

45.幼儿选择游戏的主题往往是幼儿所熟悉的内容和幼儿所了解的人物活动。

46.学前期向学生期过渡时，儿童身心发生一定质变的核心体现在社会性发展与抽象逻辑思维发展这两个心理纬度上。

47.颜之推的《童蒙须知》论述了对幼小儿童的家庭教育思想。

48.幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。

49.蒙台梭利提出教育的目的在于发现儿童“生命的法则”。

50.教师生动形象地讲述故事，可以激起幼儿表演的兴趣。