中国传媒大学补考-21春传媒《心理学导论》作业考核
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:( )
A.7、教学测量
B.教学测验
C.教学评估
D.教学检查
 
2.哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )
A.完形一顿悟说
B.认知一结构学习论
C.信息加工学习理论
D.建构主义学习理论
 
3.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属于( )
A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁制
 
4.用红笔划出书中重点是利用了知觉的( )特性。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
 
5.下列心理学家中,属于行为主义心理学家的是( )。
A.弗洛伊德
B.华生
C.罗杰斯
D.斯金纳
 
6.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )
A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.消退抑制
D.超限抑制
 
7.精神分析学派(精神动力学派)是( )创立的。
A.笛卡尔
B.华生
C.弗洛伊德
D.罗杰斯
 
8.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和( )
A.追求利益的倾向
B.回避失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
 
9.( )在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。
A.普通心理学
B.发展心理学
C.理论心理学
D.生理心理学
 
10.刚刚能够引起同类感觉之间最小差异的是( )。
A.差别感觉阀限
B.差别感受性
C.绝对感觉阀限
D.差别感觉能力
 
11.人本主义心理学的代表人物是( )
A.华生
B.马斯洛
C.霍尔
D.杜威
 
12.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了:( )
A.正例与反例配合法
B.交式法
C.比较法
D.直观法
 
13.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高:( )
A.也是中等
B.不利
C.关系不大
D.最有利
 
14.心理现象分为( )。
A.心理过程与个性心理
B.认知过程与个性心理
C.情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
 
15.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,是心理学成为一门独立科学的年代是( )。
A.1897年
B.1879年
C.1887年
D.1878年
 
16.行为主义创立的标志是1914年美国心理学家( )出版了《行为:比较心理学导论》一书,由此他被称为行为主义的创始人。
A.罗杰斯
B.华生
C.弗洛伊德
D.马斯洛
 
17.依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:效果律、练习律和:( )
A.准备律
B.刺激律
C.失败一成功律
D.成功一成功律
 
18.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.吉尔福特
 
19.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和:( )
A.道德理念
B.道德行为
C.道德品质
D.道德意识
 
20.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )
A.信息传播
B.人际沟通
C.人际吸引
D.人际关系
 
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
21.在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面( )
A.实验情境
B.控制被试
C.控制实验刺激
D.控制被试的反应
 
22.心理现象分为( )
A.心理过程
B.认知过程
C.个性心理
D.情感过程
E.意志过程
 
23.大学生的一般人际关系包括( )。
A.师生关系；
B.同学关系；
C.社会实践关系；
D.网络人际关系
 
24.促进大学生认知发展的教育对策是( )。
A.加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；
B.加强大学生的自我反思能力的培养；
C.加强大学生的主体教育；
D.进行创造性思维训练
 
25.大学生品德评价指标体系一般包括( )。
A.构建意义；
B.构建程序
C.构建原则；
D.构建的具体指标
 
26.根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )
A.一般常态心理
B.人格障碍心理
C.轻度失调心理
D.严重病态心理
E.精神病
 
27.特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是( )。
A.职业生涯的决定；
B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作的知识；
D.整合有关自我和职业的知识
 
28.实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的关系和变化的规律
A.自变量
B.因变量
C.人脑
D.客观世界
 
29.性向测验用以测量( )
A.潜在才能
B.能力倾向
C.性别倾向
D.性别态度
E.成就
 
30.瞬时记忆是以( )的形式保持信息的。
A.语义
B.感觉后象
C.语音
D.刺激物的形象
 
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
31.个体的心理发展不是一个连续量变的过程,而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。
 
32.通过观察榜样的行为做到“见贤思齐”,这种强化被称为间接强化。
 
33.高原现象指的是学习技能或学习成绩停滞不前或者是下降的现象。
 
34.学习动机越强,学习效率越高。
 
35.“入芝兰之室,久而不闻其香”这种现象是感觉对比。
 
36.负强化与惩罚在本质上是相同的。
 
37.心理学的研究对象不应该是行为,而应该是可以观察的事件,即意识。
 
38.见风流泪属于第二信号系统。
 
39.小学生的抽象逻辑思维已经形成,初中生的抽象逻辑思维开始占优势,但是主要是经验性的。
 
40.加涅和布卢姆等将人的学习分为认知技能、情感技能、和动作技能。
 
41.认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。
 
42.影响自我效能感的四个主要因素是个人自身成败经验、对他人的观察、言语暗示和学习方法。
 
43.练习提高表现为练习速度加快和成绩提高。
 
44.“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的整体性。
 
45.智力主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习迁移。
 
46.根据知觉对象的不同,可以把知觉分为物体知觉和时间知觉。
 
47.巴甫洛夫是操作性条件反射的提出者。
 
48.晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。
 
49.认知方式(认知风格)是指个人所偏爱使用的信息加工方式,认知方式有好坏之分。
 
50.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是“道德两难故事法”。