国开（广州开放大学）24秋《学前儿童游戏指导》形考作业1【国开作业】学前儿童游戏指导形成性考核一

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1.下列选项中，_________把“游戏活动的支持与引导”作为幼儿园教师必备的专业能力。

A.《幼儿园工作规程》

B.《教师教育课程标准》

C.《幼儿园教师专业标准》

D.《幼儿园教育纲要》

2.游戏的动机是__________。

A.心理动机

B.激励动机

C.间接动机

D.内部动机

3.关于幼儿游戏过程与结果的发展规律，下列说法中正确的是_______。

A.从“过程与结果并重”经过“重过程轻结果”再到“重过程不重结果”

B.从“重过程轻结果”经过“重过程不重结果”再到“过程与结果并重”

C.从“重过程不重结果”经过“重过程轻结果”再到“过程与结果并重”

D.从“重过程轻结果”经过“过程与结果并重”再到“重过程不重结果

4.游戏之所以让儿童喜欢，乐此不疲，主要原因是(   )

A.游戏是儿童自由调控的活动

B.游戏是儿童自主自愿的活动

C.游戏中的愉快和满足的情绪体验

D.游戏是儿童非功利性参与的活动

5.提出游戏创造了儿童“最近发展区”思想的心理学家是（   ）

A.维果茨基

B.皮亚杰

C.埃里克森

D.弗洛伊德

6.游戏的虚构性集中体现在以人代人、以物代物、情景转换三个方面。

7.因为儿童游戏具有自由选择这一特点，所以意味着儿童的游戏，是绝对自由、不受限制和约束的。

8.因为儿童游戏具有虚构性这一特点，所以意味着游戏与现实、真实是没有关系的。

9.因为儿童游戏具有内在动机的特点，所以意味着游戏是一种无目的的活动。

10.在儿童眼中，游戏环境和材料当然是非常重要的。但如果有好的游戏伙伴，有时环境和材料也没有那么重要。

11.从发生学的角度看，游戏早于幼儿园发生。

12.幼儿的游戏需要与本能直接相连。

13.在教育部颁发的《教师教育课程标准》中，学前儿童游戏被列为幼儿园教师教育的核心专业课程之一。

14.在游戏中，幼儿园教师的指导应该是即时的，不可以延后。

15.儿童的生活经验越丰富、细致、深刻，他们在游戏中就越有可能体现出较高的游戏水平。

16.生活经验的贫乏，特别是直接感知、实际操作、亲身体验类生活经验的贫乏，很可能会造成游戏水平的低下、游戏类型的简单。

17.在游戏指导中，教师扮演游戏中的某一角色，通过角色的言行间接地指导、推进儿童的游戏，是最为常见的一种间接指导方法。

18.从游戏指导的角度来看，幼儿园教师在游戏小结时进行指导，是非常有必要的。

19.“安吉游戏”中的教师是在观察、记录儿童游戏的过程中发现儿童的。

20.幼儿园里的“发现儿童”，是教师单打独斗的过程。

21.下面哪些属于学前儿童游戏的特点？

A.积极情绪

B.虚构性

C.内在动机

D.过程导向

22.幼儿园教师的游戏指导应该遵循以下哪些原则？

A.基于观察

B.不干扰

C.指导方式多样性

D.指导时间灵活性

23.游戏指导的技能包括______________幼儿游戏等项技能。

A.引导

B.评价

C.记录

D.观察

24.游戏观察的基本过程包括哪几个部分。

A.观察

B.记录

C.整理与分析

D.活动