国开（甘肃开放大学）24秋《儿童发展问题的咨询与辅导》形考作业5【国开作业】5.10 周测验
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1.下列关于游戏治疗，说法错误的是（ ）。
A.游戏治疗是心理治疗的技术之一，让儿童通过游戏“玩”出自己的问题，利用游戏为中介和沟通媒介进行的心理治疗。
B.游戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合.
C.游戏治疗的目标是评价儿童
D.让幼儿有真正被许可的感觉，只要行为对人身无伤害，则都是被许可的。

2.下列属于运用代币制的案例是（ ）。
A.小红每次和人打招呼，妈妈就奖励她一个游戏币。
B.小红每次不讲礼貌，妈妈就扣除她看电视的权利。
C.小红每次能按时上幼儿园，妈妈就奖励她一个小红旗，积攒十个小红旗，可以去一次游乐场。
D.小红每次上幼儿园不迟到，可以得到一面小红旗。

3.下面的几种情景中，哪个是正强化（ ）。
A.恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。
B.琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。
C.小明帮忙老师整理玩具，老师表扬他并给了他一个贴纸。
D.小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。

4.下面的几种情景中，哪个是消退（ ）。
A.恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。
B.琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。
C.小林的妈妈在家爱打小林，小林在幼儿园老爱打洋娃娃。
D.小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。

5.不合理信念的特征包括（ ）。
A.绝对化要求
B.过分概括化
C.糟糕至极
D.过于追求完美

6.先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参与进来一起活动，实际演练，属于（ ）。
A.现场模仿法
B.想象模仿法
C.实际模仿法
D.参与模仿法

7.在使用惩罚法过程中，正确的做法是（ ）。
A.延时进行惩罚
B.累进式惩罚
C.惩罚后，让儿童了解受惩罚的原因
D.惩罚中与儿童交谈

8.在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考虑使用（ ）。
A.体罚法
B.任务惩罚法
C.消退法
D.隔离法

9.小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴，一旦输了，就发脾气，觉得自己笨，甚至很长时间情绪低落。按照情绪ABC理论，在这个案例中，导致小林情绪问题的原因是（ ）。
A.她下棋下输了
B.她错误认为下棋输了是笨和没用的表现
C.她抗挫折能力差
D.她很笨

10.小西刚进入小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并且帮她向幼儿园请假，后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主要犯的错失（ ）。
A.消退了良好的行为。
B.强化了不良的行为。
C.惩罚了良好的行为。
D.间歇强化了不良的行为。

11.情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由（ ）所引起，而是由（ ）所引起。
A.个体对事件的解释和评价，事件本身
B.事件本身，个体对事件的解释和评价
C.个体对事件的信念，事件本身
D.情绪，行为

12.系统脱敏法的治疗规律为（ ）。
A.刺激-焦虑-放松
B.焦虑-刺激-放松
C.放松—刺激—焦虑—放松
D.焦虑-放松-刺激-放松

13.适合采用合理情绪疗法的矫治对象是（ ）。
A.思维水平较高，领悟力强的孩子
B.幼儿园的孩子
C.表达有障碍的孩子
D.智力水平较低的孩子