形考任务1

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一、单选题

1.普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（ ）。

A.基础学科

B.基本学科

C.应用学科

D.分类学科

E.交叉学科

2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。

A.高难度原则

B.高速度原则

C.理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则

E.使所有学生都得到一般发展的原则

3.我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”

A.孔子的《论语》

B.孟子的《孟子：尽心上》

C.老子的《道德经》

D.许慎的《说文解字》

E.庄子的《庄子》

4.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。

A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》

E.《说文解字》

5.在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。

A.孔子的《论语》

B.孟子的《孟子：尽心上》

C.老子的《道德经》

D.许慎的《说文解字》

E.庄子的《庄子》

6.在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.洛克

E.斯宾塞

7.社会对教育事业的需求程度最终取决于（　）。

A.生产力水平

B.社会制度

C.文化背景

D.科技水平

E.国家政策

8.决定教育性质的根本因素是（ ）。

A.社会生产力

B.政治经济制度

C.上层建筑

D.文化传统

E.科学技术

9.一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（ ） 。

A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力发展水平

D.教育的规模

E.人口结构

10.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（ ）。

A.传递—保存文化功能

B.传播—丰富文化功能

C.选择—提升文化功能

D.创造—更新文化功能

E.提升—创造文化功能

11.以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。

A.文化传统影响和制约着教育内容的选择

B.文化传统影响和制约着教育目的的确定

C.文化传统直接决定着教育的性质

D.文化传统影响和制约着教育改革的政策

E.文化观念影响人的教育观念

12.中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（ ）相隔离了。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

E.教育与文化

13.青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性

E.互补性

14.在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 （ ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

15.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（ ）。

A.工具性相对主义定向

B.普遍道德原则定向

C.人际协调定向

D.惩罚和服从定向

E.尊重权威定向

16.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（ ）。

A.顺序性

B.个别差异性

C.稳定性

D.不均衡性

E.互补性

17.学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。

A.辅助作用

B.个体发展的方式之一

C.主导作用

D.作用很小

18.认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （ ）。

A.卢梭

B.华生

C.涂尔干

D.杜威

E.凯洛夫

二、多选题

19.构成教育的基本要素包括____________。

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育过程

E.教育手段

20.下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________

A.教育即生活

B.学校即社会

C.做上教，做上学，教学合一

D.生活即教育

E.社会即学校

21.作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________

A.儿童中心

B.教师中心

C.教材中心

D.课堂中心

E.发展中心

22.对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。

A.生物起源论

B.心理起源论

C.环境起源论

D.劳动起源论

E.生物进化论

23.教育的个体功能主要体现在（ ）。

A.个人的学习能力

B.个体享用功能

C.个体生产功能

D.个体创新功能

E.个体发展功能

24.人口制约教育的发展，主要是体现在（ ）。

A.人口数量的多少

B.人口质量的高低

C.人口迁移

D.人口的年龄结构

E.人口的就业结构

25.教育的人口功能主要体现在哪些方面（ ）。

A.教育是控制人口增长的重要手段之一

B.教育是提高人口素质的重要手段

C.教育可使人口结构趋向合理

D.教育有利于人口迁移

E.教育具有滞后性

26.社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ ）。

A.人口

B.生产力

C.个人的教育观念

D.家庭的教育意识以及父母的受教育程度

E.政治制度

27.学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。

A.引导个体发展的方向

B.提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。

C.唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能

D.促进个体差异的发展，形成人的独特性

28.人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。

A.人的自然本性

B.人的社会本性

C.人的个性化活动

D.人的天性

29.人的素质有哪些特性（ ）。

A.基本性

B.稳定性

C.内隐性

D.个体性

30.学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ ）。

A.学校教育具有明确的目的性和方向性

B.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C.学校教育是特殊的实践活动

D.学校教育是唯一的教育方式

三、判断题

31.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

32.教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。

33.教育是人类和动物界都具有的一种现象。

34.普通教育学是各门教育学科的总称。

35.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

36.现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

37.教育能推进一个社会的民主化进程。

38.荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。

39.教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。

40.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。