福建师范大学《中学数学教学案例分析》在线作业二

共30道题 总分：100分

一、单选题(共10题，30分)

1.下列关于高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求说法不正确的是( )。

A、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心

B、形成锲而不舍的钻研精神和科学态度

C、开阔数学视野，体会数学的文化价值

D、只需崇尚科学的理性精神

2.概念表征主要有样例表征和（ ）两种形式。

A、文本表征

B、语义表征

C、内部表征

D、外部表征

3.数学概念形成的学习形式主要依靠( )。

A、对具体事物的抽象概括

B、对认知结构的改组

C、新旧知识的联系

D、对规则的学习和理解

4.下列属于数学中原始概念的是（ ）。

A、方程

B、集合

C、四边形

D、向量

5.高中数学“三维目标”是指知识与技能、( )、情感态度与价值观。

A、数学思考

B、过程与方法

C、解决问题

D、评价分析

6.下列学习活动中属于概念同化的是（ ）。

A、利用整数加法法则学习分数加法法则

B、利用直观教具探索长方形特征

C、在“小数”概念的基础上学习“循环小数”

D、操作探索长方形体积公式

7.数学命题学习可以分为发现学习和( )。

A、探索学习

B、主动学习

C、言语学习

D、接受学习

8.下列属于接受学习的优点的是（ ）。

A、有利于激发学生的智慧潜力

B、有利于激发学生的内在学习动机

C、有利于节省学习时间

D、有利于培养学习情趣

9.学生利用已有认知结构的知识来理解新概念，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（ ）。

A、概念分析

B、概念转变

C、概念同化

D、概念形成

10.下列学习行为属于接受学习的是( )。

A、尝试发现新定理

B、应用公式解决问题

C、科学研究

D、通过老师讲解理解概念之间的关系

二、多选题(共10题，40分)

1.数学中的命题学习,主要是指（ ）的学习。

A、数学公理

B、数学定理

C、数学公式

D、数学法则

2.下列学习行为属于发现学习的有( )。

A、尝试发现新定理

B、应用公式解题

C、做实验

D、通过老师讲解理解概念之间的关系

3.学习棱锥这个概念，要掌握的关键属性有（ ）。

A、凸多面体

B、底面是多边形

C、侧面是有一个公共顶点的三角形

D、侧面是三角形

4.下列属于概念学习的是( )。

A、根据已知条件证明三角形的度数

B、认识某个物品、识字、认数

C、通过门框的上下两条边、黑板的上下边缘等学习平行线

D、通过观察具体几何体模型归纳出棱锥的概念

5.在下列选项中，属于概念形成经历的阶段的有( )。

A、辨别

B、概括

C、检验

D、推理

6.教学目标中“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个领域常用的行为动词有（ ）。

A、经历

B、感受

C、体会

D、探索

7.学生的学习准备包括( )。

A、原有知识水平

B、心理发展水平

C、非智力因素

D、遗传素质

8.教学设计是对（ ）等进行规划安排的一种可操作的过程。

A、教学手段

B、教学方法

C、教学活动

D、教学结果

9.下列学习活动中属于概念同化的有( )。

A、操作探索长方体体积公式

B、利用学具探索正方形的特征

C、在“角”的概念的基础上学习“直角”

D、在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念

10.下列关于过程性评价，说法正确的有( )。

A、评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结而不是最终给学生下一个结论

B、过程性评价可以采取学生自评、互评的方式
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C、过程性评价只关注学生的学习过程，不关注学习结果

D、学生的学习态度不是过程性评价的范围

三、判断题(共10题，30分)

1.学生学习数学概念，是在已有的认知结构的基础上进行的。

A、对

B、错

2.在“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个领域，常采用结果性目标方式。

A、对

B、错

3.数学概念是反映数学对象外在属性的一种抽象。

A、对

B、错

4.教学设计的目的是为了促进学生的学习。

A、对

B、错

5.教材中的重点是针对学生而言的。

A、对

B、错

6.对于原始概念的学习，关键在于学生根据自己的经验或通过其他方式，理解其含义。

A、对

B、错

7.集合是一种不加定义而可直接引入的最基本的原始概念。

A、对

B、错

8.高一函数概念的教学的重点是学会用集合与对应的语言刻画函数概念。

A、对

B、错

9.通常教学目标由若干目标组成。

A、对

B、错

10.函数符号y=f(x)是学生难以理解的抽象符号之一。

A、对

B、错