《心理学》作业1

共25道题 总分：100分

一、单选题(共13题，52分)

1.学习定势实验的最重要理论意义是（ ）。

A、表明灵长类有“顿悟”能力

B、表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习

C、说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟

D、说明练习应循序渐进

2.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。

A、智慧技能

B、言语信息

C、语文知识

D、认知策略

3.儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是（ ）。

A、儿童观察力强

B、思维的逻辑性

C、儿童想象能力发展快

D、儿童头脑中贮存了相关情节的脚本

4.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。

A、自学

B、讲授法

C、指导发现法

D、精讲加变式练习

5.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）。

A、避免学生观看这类影视片

B、对有模仿行为的儿童进行说理教育

C、影片中尽量少描写反面人物

D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

6.下面的词语中的行动动词是（ ）。

A、热爱

B、写出

C、读懂

D、辨别

7.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（ ）。

A、集中练习

B、区组练习

C、随机练习

D、不属于动作技能的练习

8.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。

A、条件反应是否受到直接强化

B、新的S－R联结是否形成

C、强化物是否出现在新的反应前

D、是否有强化物

9.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）。

A、建构主义理论

B、信息加工心理学

C、加涅的学习结果分类理论

D、行为主义理论北京语言大学泽学网微信：zexue66

10.动作技能不易遗忘的原因是（ ）。

A、动作技能是经过大量的练习之后获得的

B、许多动作技能是以连续任务的形式出现的

C、动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢

D、以上皆正确

11.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是

A、策略训练应与反省认知训练相结合

B、策略训练应与具体学科领域相结合

C、策略训练应使学生感到愉快

D、策略训练应与价值观教育同步进行

12.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈专断型

D、强硬专断型

13.在一个实验中双生子之一T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周。在此期间另一双生子C不作爬梯训练，从第53周开始训练。结果C在2周后赶上了T的爬梯水平。双子C为什么只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平是（ ）因素在起作用。

A、教育

B、成熟

C、环境

D、主观能动性

二、判断题(共12题，48分)

1.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。（ ）

A、错误

B、正确

2.倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面，而学生的这些技能尚未达到自动化程度，会严重限制他们思维的自由发挥。（ ）

A、错误

B、正确

3.某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（ ）

A、错误

B、正确

4.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（ ）

A、错误

B、正确

5.规—例法属于接受学习。（ ）

A、错误

B、正确

6.教学中强调解决问题结果，而不强调解决问题的过程。

A、错误

B、正确

7.学习者的先天素质对学习没有任何影响。（ ）

A、错误

B、正确

8.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指在适当反应之后呈现强化物。（ ）

A、错误

B、正确

9.艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。（ ）

A、错误

B、正确

10.许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。（ ）

A、错误

B、正确

11.先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。 （ ）

A、错误

B、正确

12.在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。（ ）

A、错误

B、正确

《心理学》作业1

共25道题 总分：100分

一、单选题(共13题，52分)

1.学习定势实验的最重要理论意义是（ ）。

A、表明灵长类有“顿悟”能力

B、表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习

C、说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟

D、说明练习应循序渐进

2.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。

A、智慧技能

B、言语信息

C、语文知识

D、认知策略

3.儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是（ ）。

A、儿童观察力强

B、思维的逻辑性

C、儿童想象能力发展快

D、儿童头脑中贮存了相关情节的脚本

4.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。

A、自学

B、讲授法

C、指导发现法

D、精讲加变式练习

5.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）。

A、避免学生观看这类影视片

B、对有模仿行为的儿童进行说理教育

C、影片中尽量少描写反面人物

D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

6.下面的词语中的行动动词是（ ）。

A、热爱

B、写出

C、读懂

D、辨别

7.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（ ）。

A、集中练习

B、区组练习

C、随机练习

D、不属于动作技能的练习

8.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。

A、条件反应是否受到直接强化

B、新的S－R联结是否形成

C、强化物是否出现在新的反应前

D、是否有强化物

9.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）。

A、建构主义理论

B、信息加工心理学

C、加涅的学习结果分类理论

D、行为主义理论

10.动作技能不易遗忘的原因是（ ）。

A、动作技能是经过大量的练习之后获得的

B、许多动作技能是以连续任务的形式出现的

C、动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢

D、以上皆正确

11.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是

A、策略训练应与反省认知训练相结合

B、策略训练应与具体学科领域相结合

C、策略训练应使学生感到愉快

D、策略训练应与价值观教育同步进行

12.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈专断型

D、强硬专断型

13.在一个实验中双生子之一T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周。在此期间另一双生子C不作爬梯训练，从第53周开始训练。结果C在2周后赶上了T的爬梯水平。双子C为什么只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平是（ ）因素在起作用。

A、教育

B、成熟

C、环境

D、主观能动性

二、判断题(共12题，48分)

1.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。（ ）

A、错误

B、正确

2.倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面，而学生的这些技能尚未达到自动化程度，会严重限制他们思维的自由发挥。（ ）

A、错误

B、正确

3.某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（ ）

A、错误

B、正确

4.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（ ）

A、错误

B、正确

5.规—例法属于接受学习。（ ）

A、错误

B、正确

6.教学中强调解决问题结果，而不强调解决问题的过程。

A、错误

B、正确

7.学习者的先天素质对学习没有任何影响。（ ）

A、错误

B、正确

8.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指在适当反应之后呈现强化物。（ ）

A、错误

B、正确

9.艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。（ ）

A、错误

B、正确

10.许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。（ ）

A、错误

B、正确

11.先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。 （ ）

A、错误

B、正确

12.在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。（ ）

A、错误

B、正确

《心理学》作业1

共25道题 总分：100分

一、单选题(共13题，52分)

1.学习定势实验的最重要理论意义是（ ）。

A、表明灵长类有“顿悟”能力

B、表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习

C、说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟

D、说明练习应循序渐进

2.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。

A、智慧技能

B、言语信息

C、语文知识

D、认知策略

3.儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是（ ）。

A、儿童观察力强

B、思维的逻辑性

C、儿童想象能力发展快

D、儿童头脑中贮存了相关情节的脚本

4.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。

A、自学

B、讲授法

C、指导发现法

D、精讲加变式练习

5.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）。

A、避免学生观看这类影视片

B、对有模仿行为的儿童进行说理教育

C、影片中尽量少描写反面人物

D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

6.下面的词语中的行动动词是（ ）。

A、热爱

B、写出

C、读懂

D、辨别

7.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（ ）。

A、集中练习

B、区组练习

C、随机练习

D、不属于动作技能的练习

8.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。

A、条件反应是否受到直接强化

B、新的S－R联结是否形成

C、强化物是否出现在新的反应前

D、是否有强化物

9.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）。

A、建构主义理论

B、信息加工心理学

C、加涅的学习结果分类理论

D、行为主义理论

10.动作技能不易遗忘的原因是（ ）。

A、动作技能是经过大量的练习之后获得的

B、许多动作技能是以连续任务的形式出现的

C、动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢

D、以上皆正确

11.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是

A、策略训练应与反省认知训练相结合

B、策略训练应与具体学科领域相结合

C、策略训练应使学生感到愉快

D、策略训练应与价值观教育同步进行

12.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈专断型

D、强硬专断型

13.在一个实验中双生子之一T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周。在此期间另一双生子C不作爬梯训练，从第53周开始训练。结果C在2周后赶上了T的爬梯水平。双子C为什么只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平是（ ）因素在起作用。

A、教育

B、成熟

C、环境

D、主观能动性

二、判断题(共12题，48分)

1.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。（ ）

A、错误

B、正确

2.倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面，而学生的这些技能尚未达到自动化程度，会严重限制他们思维的自由发挥。（ ）

A、错误

B、正确

3.某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（ ）

A、错误

B、正确

4.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（ ）

A、错误

B、正确

5.规—例法属于接受学习。（ ）

A、错误

B、正确

6.教学中强调解决问题结果，而不强调解决问题的过程。

A、错误

B、正确

7.学习者的先天素质对学习没有任何影响。（ ）

A、错误

B、正确

8.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指在适当反应之后呈现强化物。（ ）

A、错误

B、正确

9.艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。（ ）

A、错误

B、正确

10.许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。（ ）

A、错误

B、正确

11.先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。 （ ）

A、错误

B、正确

12.在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。（ ）

A、错误

B、正确

《心理学》作业1

共25道题 总分：100分

一、单选题(共13题，52分)

1.学习定势实验的最重要理论意义是（ ）。

A、表明灵长类有“顿悟”能力

B、表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习

C、说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟

D、说明练习应循序渐进

2.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。

A、智慧技能

B、言语信息

C、语文知识

D、认知策略

3.儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是（ ）。

A、儿童观察力强

B、思维的逻辑性

C、儿童想象能力发展快

D、儿童头脑中贮存了相关情节的脚本

4.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。

A、自学

B、讲授法

C、指导发现法

D、精讲加变式练习

5.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）。

A、避免学生观看这类影视片

B、对有模仿行为的儿童进行说理教育

C、影片中尽量少描写反面人物

D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

6.下面的词语中的行动动词是（ ）。

A、热爱

B、写出

C、读懂

D、辨别

7.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（ ）。

A、集中练习

B、区组练习

C、随机练习

D、不属于动作技能的练习

8.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。

A、条件反应是否受到直接强化

B、新的S－R联结是否形成

C、强化物是否出现在新的反应前

D、是否有强化物

9.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）。

A、建构主义理论

B、信息加工心理学

C、加涅的学习结果分类理论

D、行为主义理论

10.动作技能不易遗忘的原因是（ ）。

A、动作技能是经过大量的练习之后获得的

B、许多动作技能是以连续任务的形式出现的

C、动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢

D、以上皆正确

11.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是

A、策略训练应与反省认知训练相结合

B、策略训练应与具体学科领域相结合

C、策略训练应使学生感到愉快

D、策略训练应与价值观教育同步进行

12.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈专断型

D、强硬专断型

13.在一个实验中双生子之一T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周。在此期间另一双生子C不作爬梯训练，从第53周开始训练。结果C在2周后赶上了T的爬梯水平。双子C为什么只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平是（ ）因素在起作用。

A、教育

B、成熟

C、环境

D、主观能动性

二、判断题(共12题，48分)

1.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。（ ）

A、错误

B、正确

2.倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面，而学生的这些技能尚未达到自动化程度，会严重限制他们思维的自由发挥。（ ）

A、错误

B、正确

3.某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（ ）

A、错误

B、正确

4.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（ ）

A、错误

B、正确

5.规—例法属于接受学习。（ ）

A、错误

B、正确

6.教学中强调解决问题结果，而不强调解决问题的过程。

A、错误

B、正确

7.学习者的先天素质对学习没有任何影响。（ ）

A、错误

B、正确

8.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指在适当反应之后呈现强化物。（ ）

A、错误

B、正确

9.艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。（ ）

A、错误

B、正确

10.许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。（ ）

A、错误

B、正确

11.先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。 （ ）

A、错误

B、正确

12.在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。（ ）

A、错误

B、正确