四川大学《教育心理学1547》21秋在线作业1

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)

1.奥苏贝尔认为为了使学生有效地进行有意义的学习，教学过程中应该遵循逐渐分化和（ ）的教学原则。

A.整合协调

B.方向性

C.阶段性

D.顺序性

2.根据儿童在发展过程中所表现出来的特点，皮亚杰提出儿童认知发展阶段处于前运算阶段的年龄是（泽学网（www.zexuewang.net） ）

A.0-2岁

B.2-7岁

C.7-12岁

D.12-15岁

3.皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是（ ）

A.他律为主

B.自律为主

C.从他律发展到自律

D.从自律发展到他律

4.斯金纳用自己发明的一种学习装置“斯金纳箱”实验创立了（ ）学习理论.

A.操作性条件反射

B.经典性条件反射

C.联结派

D.认知派

5.（ ）是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

A.学习

B.狭义的学习

C.广义的学习

D.学生的学习

6.（ ）是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨认和判断。

A.模式识别

B.功能固着

C.定势

D.问题解决

7.提出经典型条件反射学习理论的心理学家是（ ）

A.华生

B.斯金纳

C.巴甫洛夫

D.巴甫洛夫和华生

8.（ ）是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。

A.发现学习

B.接受学习

C.有意义发现学习

D.知识学习

9.奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有代表性学习、概念学习和（ ）

A.命题学习

B.知识运用学习

C.问题解决学习

D.创造性学习

10.1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的（ ）是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。

A.《教育心理学》

B.《学记》

C.《心理学》

D.《教育学》

11.（ ）是由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态。

A.动机

B.定势

C.欲望

D.驱力

12.顿悟学习理论是（ ）对心理学的最大的贡献。

A.格式塔学派

B.认知学派

C.联结派

D.人本主义学派

13.教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的( )

A.实践性

B.应用性

C.实践性和应用性

D.实用性

14.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（ ）

A.桑代克

B.卡普捷烈夫

C.孔子

D.斯金纳

15.强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的观点主要体现在以下哪种理论体系中（ ）

A.二因素论

B.环境决定论

C.遗传决定论

D.辩证唯物主义的观点

16.华生根据经典性条件反射的原理做了一个著名的（ ）实验。

A.饿猫实验

B.恐惧形成

C.印刻

D.狗的唾液腺分泌

17.（ ）是指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观推断。

A.自我强化

B.替代强化

C.结果期待

D.自我效能感

18.（ ）包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程。

A.学习

B.狭义的学习

C.广义的学习

D.学生的学习

19.（ ）是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。

A.桑代克

B.华生

C.斯金纳

D.布鲁纳

20.（ ）是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。

A.有意义学习

B.发现学习

C.知识学习

D.动作技能学习

二、多选题 (共 20 道试题,共 60 分)

21.动作技能形成的一般过程包括（ ）

A.认知阶段

B.联系形成阶段

C.自动化阶段

D.保持阶段

E.巩固阶段

22.教师应具备的能力有（ ）

A.专业知识

B.组织教学的能力

C.言语表达能力

D.组织教学的能力

E.教学媒体使用的能力

23.吉尔福特认为评价创造性思维水平的指标有（ ）

A.流畅性

B.变通性

C.新异性

D.多样性

E.及时性

24.从动作的特点及其关系来划分，可以吧动作技能的迁移划分为以下几种迁移形式（ ）

A.双侧性迁移

B.语言-动作迁移

C.动作-动作的迁移

D.单侧性迁移

E.顺向迁移

25.程序教学遵循的原则有（ ）

A.小的步子

B.积极反应

C.及时反馈

D.低错误率

E.自定步调

26.教师在训练学生的问题解决能力时，应该从培养学生主动质疑和解决问题的内在动机、（ ）等方面着手。

A.问题的难度要适当

B.帮助学生正确表征问题

C.帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯

D.指导学生善于从记忆中提取信息

E.训练学生陈述自己的假设及其步骤

27.影响心理发展的基本因素有（ ）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.二因素论

D.辩证唯物主义的观点

E.多因素论

28.布鲁纳认为新知识学习过程包括的环节有（ ）

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.对知识的评价

D.知识的保持

E.知识的提取

29.斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力有以下三部分组成（ ）

A.成分性智力

B.经验性智力

C.情景性智力

D.语言智力

E.空间智力

30.教师职业角色的形成经过的阶段有（ ）

A.角色认知

B.角色认同

C.角色信念的形成

D.角色评价

E.角色反馈

31.从20世纪60年代开始，国际教育心理学的发展趋向是（ ）

A.内容趋于几种

B.各派的分歧日趋缩小

C.注重学校教育实践

D.对人类高级心理活动研究少

E.内容庞杂

32.专家型教师主要具有的基本特征（ ）

A.有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用

B.高效解决教学领域问题

C.善于创造性地解决问题

D.有很强的洞察力

E.经验丰富

33.对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（ ）

A.激发和维持学生的求知欲和好奇心

B.设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化

C.帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能

D.训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因

E.利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移

34.桑代克前期关于学习规律的基本观点中提出的三条主要的学习律是（ ）

A.效果律

B.准备律

C.练习律

D.多重反应律

E.联结变化律

35.根据完成活动时是否需要凭借一定的工具，动作技能可以分为（ ）

A.工具性动作技能

B.非工具性动作技能

C.精细动作技能

D.连续性动作技能

E.非连续性动作技能

36.帮助学生有效掌握概念，在教学上应该注意（ ）

A.用准确的语言明确揭示概念的本质特征

B.突出关键特征

C.适当运用例证

D.在实践中运用概念

E.适当运用比较

37.概念的功能有（ ）

A.称谓功能

B.简化认识过程

C.系统化功能

D.构成原理和规则的基础

E.抽象逻辑思维的基本单位

38.元认知策略包括以下几种（ ）

A.计划监控

B.领会监控

C.策略监控

D.注意监控

E.全程监控

39.从迁移产生的方向上看，可将迁移分为（ ）

A.逆向迁移

B.纵向迁移

C.正迁移

D.负迁移

E.顺向迁移

40.从内容来看，心理健康教育包括（ ）两项任务

A.心理素质培养

B.心理健康维护

C.发展性教育

D.补救性教育

E.心理治疗