国开（内蒙古开放大学）24春《学前儿童游戏指导》形考作业3【国开作业】学前儿童游戏指导形成性考核三
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1.（）幼儿对建构动作感兴趣，“重复”“摆弄”“堆高”“推倒”等是他们常见的动作。
A.托班
B.大班
C.中班
D.小班

2.下面不是中班幼儿建构游戏的特点的是（ ）。
A.有了初步的简单的建构计划
B.儿对操作过程及建构成果都感兴趣
C.无法按主题进行建构
D.对结构材料熟悉，能围绕建构作品开展游戏

3.下列不属于表演游戏的特点的是（ ）。
A.游戏性
B.结构性
C.建构性
D.表演性

4.下面不属于小班幼儿的表演游戏的特点的是：（）。
A.多用动作进行表达
B.基本上是合作表演
C.喜欢简单、机械地重复故事中的主要对话
D.游戏中同伴合作很少

5.下面不属于中班幼儿的表演游戏的特点的是（ ）。
A.游戏的目的性很强
B.能独立完成角色分配任务，角色更换意识不强
C.需要成人一定的提示才能坚持游戏主题
D.角色扮演以一般性表现为主，以动作为主要表现手段

6.与角色游戏等其他游戏相比，建构游戏具有建构性、象征性、艺术性等特点，对材料、场地有一定的要求，也常常需要一定的建构技能的支撑。

7.积木游戏是建构游戏中最为常见的一种，但建构游戏不只有积木游戏，其类型是多种多样的。

8.通过观察建构游戏最终的作品来观察和解读儿童建构游戏的水平，这是不合理的。

9.对儿童建构游戏的观察与解读，可以有很多维度，如建构游戏的过程，特别是建构游戏中儿童的主体性、学习品质的发展等。

10.建构游戏的指导，需要分清是模拟建构、主题建构还是自由建构，不需要注意指导的年龄适宜性。

11.表演游戏与角色游戏都有角色，都需要幼儿通过语言、行为、表情等相似的象征手段来扮演角色，演绎故事情节。

12.大班幼儿处于表演游戏的学习阶段，以模仿学习为主。

13.教师为小班幼儿表演游戏提供的道具应以简单、高结构性的材料为主。

14.基于“游戏性”的要求，表演游戏中的师生关系应当是一种民主平等的合作关系。

15.表演游戏与角色游戏、建构游戏一样，同属创造性游戏。

16.角色游戏的内容常常来自儿童文学作品，表演游戏的内容则常常来自日常生活。

17.因为表演游戏要基于作品但又可以自由创造，对儿童的学习与发展具有非常独特的价值。

18.幼儿园表演游戏指导的前提是对表演游戏的观察与解读。观察与解读需要提前做好计划，需要掌握好观察与解读的要点，需要借助一定的工具。

19.相对角色游戏和建构游戏，儿童开展表演游戏需要教师更多的帮助、支持。比如，儿童对作品的理解，是表演的非常重要的基础，需要老师的帮助和支持。

20.模拟建构的指导方法是指让幼儿通过看平面图或看
国开答案微信：zexue66实际物体进行物体建构。模拟构造活动的具体指导方法是：教师要指导幼儿选择模拟对象，即让幼儿知道拿什么来模仿。

21.下面属于小班建构游戏的特点是（ ）。
A.材料选用的盲目性和简单性。
B.建构技能简单。
C.易中断、坚持性差。
D.主题建构无计划性。

22.下面属于大班建构游戏的特点的是（ ）。
A.建构的目的性、计划性和持久性增强。
B.能合作选取丰富多样的材料
C.建构技能日趋成熟
D.根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题

23.下面属于大班建构游戏的特点的是（）。
A.有较强的任务意识
B.行动的目的性、计划性较强
C.有较强的角色扮演意识，出现了“游戏头”
D.表演技能增强，能灵活运用多种表现手段

24.下列属于表演游戏的指导原则的是（ ）。
A.教师起主导作用
B.游戏性先于表演性
C.游戏性与表演性统一
D.遵循幼儿的年龄特点